走进儿童的世界

                    作者：山东省海阳市实验小学　隋志玲

前几天，偶然阅读了前苏联著名教育家苏霍姆林斯基的著作《把整个心灵献给孩子》，一读便喜欢上它。

苏霍姆林斯基在该书中归纳了自己的一生：“我生活中什么是最重要的呢？我可以毫不犹疑地回答说：爱孩子。”在该书的前言里，苏霍姆林斯基写道：“在一所农村学校身不离教地工作三十二年，这对我来讲是无与伦比的幸福……”“要成为孩子的真正教育者，就要把自己的心献给他们。”苏霍姆林斯基是这样说的，也是这样做的。

苏霍姆林斯基在长期的教育实践中增强了这样一个信念：对孩子的依恋之感———这是教育素养中起决定性作用的一种品质。我们都知道，没有爱就没有教育。没有对孩子的爱甚至依恋，就不可能成为优秀教师。教师要具备这一素养就必须经常与孩子进行精神上的交流，彼此在思想、情感、感受上相互渗透。“教育———这首先是教师跟孩子在精神上的经常接触。”当然，与孩子的交流不能局限于课堂里，还要延伸在课后的生活里。

中国有句古话：“亲其师，而信其道。”皮亚杰也说过相似的话：如果没有情感的沟通，智慧的交流是无法达成的。良好的师生关系在儿童的生活尤其是在低龄儿童的生活中具有重大的意义。显然，苏霍姆林斯基也认识到了这一点，并且他在这方面做得很好。

苏霍姆林斯基在书中还提到：有一些精神品质，一个教师缺少了它们就不可能成为真正的教育者，“而其中最首要的便是深入儿童精神世界的本领”。苏霍姆林斯基对儿童的精神世界有卓越的认识：儿童世界“是一个特殊的世界”，儿童有他们自己的善恶和荣辱观念及人的尊严观念，他们有自己的美的标准，甚至有自己的时间尺度，要进入童年这个神秘之宫的门，就必须在某种程度上变成一个孩子。“只有那些始终不忘记自己也曾是一个孩子的人，才能成为真正的教师。”

苏霍姆林斯基认识到：“童年是人生最重要的时期，这不是对未来生活的准备时期，而是真正的、灿烂的、独特的、不可重现的一种生活。”苏霍姆林斯基认识到“人的性格、思维、语言是学龄前和学龄初期形成的”，“学龄前期和学龄初期阶段在很大程度上预先决定一个人的未来”。年幼儿童将来成长为怎样的成人，取决于他的童年生活，取决于童年时代由谁携手领路，以及周围世界哪些东西进入了他的头脑和心灵。这些对于我们从事低年级教育教学的教师来说有很大的启示。

从苏霍姆林斯基身上我们可以看出，教师只有深刻地认识儿童的世界才能进入儿童的世界，教师只有进入儿童的世界才能够与儿童手牵手、心连心，从而解放儿童，为儿童提供符合其本性的食粮，让儿童在成长中体验到自由和欢乐。教师只有解放了儿童才能解放自己，只有让儿童幸福才能体会到教师职业的幸福。

列·托尔斯泰说得好：“如果教师只爱事业，那他会成为一个好教师。如果教师只像父母那样爱学生，那他会比那种通晓书本，但既不爱事业，又不爱学生的教师好。如果教师既爱事业，又爱学生，那他是一个完美的教师。”